Par Prisca Fenoglio chercheuse et enseignante en Sciences de l’éducation et de la formation
Dans l’Édurevue 154, nous interrogeons en quoi l’IA, et en particulier l’IA générative, constitue un vecteur de changements et de nouveaux enjeux en éducation. Tout d’abord, il s’agit d’en définir les repères conceptuels, techniques et règlementaires, notamment dans le domaine éducatif. Ensuite, nous explorons en quoi éduquer avec l’IA, et particulièrement avec l’IAG, soulève de multiples questionnements, notamment éthiques, et peut exiger de redéfinir certaines priorités éducatives. Cette réflexion conduit enfin à aborder la formation des enseignant·es à l’IA(G). Le domaine de l’IA, un ensemble complexe de technologies, réinterroge la nature de l’intelligence humaine et impose des réflexions sur les plans pédagogique, éthique, social, économique et environnemental. À condition de s’y former, l’IA ouvre des perspectives éducatives pour, dans une approche raisonnée de ses usages, collaborer intelligemment avec ces outils.
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